ESTUDIO MEDIOAMBIENTAL DE PLAYAS DE GALICIA
Este trabajo está en gran manera integrado en el currículo de la materia “Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente”, materia propia de modalidad de segundo curso de bachillerato, así como de las materias de Geología y de Química del mismo curso. Las dos primeras están muy interrelacionadas, teniendo en algunos casos contenidos comunes.
ð Haciendo referencia a la asignatura en la que se desenvuelve la experiencia, que fue precisamente la de Geología, podemos citar como más importantes y siguiendo el currículo vigente de esta materia, los siguientes:
- Unidad didáctica 1.
• Contenido conceptual: Escala del tiempo geológico.
• Contenidos actitudinales: Valoración de la vertiente histórica de la Geología. Valoración de la componente interdisciplinar de la Geología con la Química, y de la Física con las Matemáticas, entre otras.
‑ Unidad didáctica 4.
• Contenidos conceptuales: Procesos dinámicos externos, como la meteorización, erosión, transporte, sedimentación y diagénesis.
• Contenidos procedimentales: Interpretación de la génesis de los medios sedimentarios mediante análisis de la textura. Realización de análisis granulométricos en sedimentos.
• Contenidos actitudinales: Interés por el correcto uso de los intrumentos y material de laboratorio y campo; actitud de cooperación y solidaridad con el fin de planificar y realizar óptimamente las actividades para la presentación de informes; reconocimiento y valoración de la importancia de las rocas sedimentarias para las actividades humanas, así como la necesidad de recuperar las zonas deterioradas por la explotación industrial, turística o de otro tipo.
‑ Unidad didáctica 7.
• Contenidos conceptuales: Mineralogía y Petrología de Galicia. Geomorfología del litoral en Galicia.
• Contenidos procedimentales: Utilización de bibliografía sobre aspectos tectónicos y geomorfológicos de Galicia; localización de Galicia en el mapa del Macizo Hespérico; reconocimiento de las estructuras, petrología e geomorfología gallegas a través de la realización de salidas al campo.
• Contenidos actitudinales: Interés por el conocimiento de la Geología de Galicia; valoración de la existencia de recursos en Galicia empleados en las actividades humanas; actitud responsable y comprometida cara a los lugares de interés natural, e interés por la conservación del patrimonio.
ð Los contenidos que específicamente pueden estar más relacionados con el currículo actual de la materia Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente son los siguientes:
‑ Bloque I, Tema 1.
• Contenidos actitudinals: Los problemas ambientales como interacción de sistemas naturales y socioeconómicos.
‑ Bloque I, Tema 2.
• Contenidos conceptuales y procedimentales: Metodología científica y comunicación de la información, y su fiabilidad; acceso a la información ambiental en internet.
‑ Bloque I, Tema 3.
• Contenidos conceptuales y actitudinales: Los cambios ambientales de origen antrópico, es decir, la relación de estos cambios con la evolución demográfica, de las tecnoloxías y del modelo económico de crecimiento continuo; crisis ambiental y sostenibilidad como alternativa.
‑ Bloque II, Tema 1.
• Contenidos conceptuales y actitudinales: Pérdida de la biodiversidad y conservación; los espacios protegidos.
‑ Bloque II, Tema 3.
• Contenidos conceptuales y actitudinales: Los océanos y su dinámica; gestión y planificación hidrológica; sobreexplotación y salinización de acuíferos; Contaminación marina.
ð Como una materia siempre íntimamente ligada a las dos anteriores, la Química tiene también, en su nivel de bachillerato, contenidos que se trabajan en esta experiencia:
• Contenidos conceptuals y procedimentales: Conceptos de Ph y valoración de soluciones; indicadores; manejo de reactivos con seguridad y precisión.
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